孤独症教育中常见的育儿误区

来源：www.aiweikangfu.com 发布时间：2023年09月08日

盘点孤独症教育中常见的育儿误区由于对自闭症康复教育培训的认识不足或了解不具体，部分家长对育儿观念存在各种误解。因此，帮助家长树立科学的康复教育和训练理念非常重要。自闭症教育中常见的误区如下:
1、痴迷于诊断:
有的家长排队诊断半年以上，不划算，会错过自闭症康复训练的黄金时期。目前的观点是，什么都不需要教，缺什么补什么，需要什么就给什么，根据孩子的功能情况选择学习目标。帮助孩子快速成长，尽快建立良好的作息习惯和各种社交能力，建立人际交往能力，非常重要。要尽早介入，达到普通同龄孩子的基本功。
2.忽略父母的干预。
自闭症儿童的训练大多要在自然环境中进行。家庭环境中有大量的生活场景，对孩子的语言、认知、社会化都有重要意义，而这些是康复机构无法替代的。因此，自闭症99建议家长进行康复知识和技能的培训，并参与日常的自闭症干预训练。
3.随意使用禁食疗法(或者去谷物和蛋白质饮食)。千万不要听信谣言，随意禁食自闭儿童。孩子正处于大脑和生理快速发育时期，随意禁食会造成营养不良。建议在得到医生的检查和建议后使用。
4.只使用DTT或NET中的一种教学方法。应用行为分析(ABA)分为两种主要方法，即DTT分轮教学法和净自然教学法(关键技能训练法)，教学通常融入这两种方法。DTT分轮教学法的特点是结构化程度高，短时间内强化训练，进步快。NET自然教学法的特点是灵活性强，通用性好，自闭症儿童容易对切入场景的教学内容有深刻的理解。两种教学方式各有利弊，要根据孩子的情况合理配比使用。大多数自闭症儿童需要同时采用两种方法，效果会更好。
5.问题行为处理不当
(1)当发现问题行为难以处理时，会暂时搁置，希望问题行为随着时间的推移自然淡化。但是时间越长，问题行为越难改变。
(2)刚被介入，发现情况比较严重，认为处理方法不对，急于改变方法。
(3)间歇干预更危险，问题行为越来越严重，使得问题行为间隔强化。

⑶没有仔细找到问题行为的原因就随意干预，效果不好。

孤独症培训

6.重视认知语言，忽视社交。家长过于注重自闭症儿童语言认知能力的提高，而忽视了社交能力的培养，以至于孩子到了十几岁还不懂得社交，直接影响了学习能力的成长和进步。
7.应用行为分析刚性应用，苛求“标准答案”ABA应用行为分析方法包含了一系列具体的教学方法，但应用行为分析本身是一门研究人类学习和行为基本规律的科学。规律本身就是观察和总结，不存在僵化的问题。在训练中，教学内容不够概括，每道题只设计一个标准答案，影响有效学习。
8.对孩子过分溺爱由于自闭症儿童的特殊性，父母在生活中对孩子有负罪感，想尽力弥补，这就形成了过分溺爱的机会，严重影响了自主学习。
9.我误以为“教育越早越好”。所有自闭症早期教育干预的Z终目的都是把孩子送到普通学校，但不是越早越好，要根据每个孩子的能力进行；相反，过大的压力和环境中的负面体验会使孩子自信心下降，产生问题行为。

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