除了患有阿斯伯格综合症的儿童，大多数“自闭症儿童”都有言语困难，甚至有些儿童会因为长期沉默而丧失言语能力，这是他们Z明显的自闭症症状。

正常人会理解他人，把他人作为自己的认知对象，根据他人的表情和动作来观察、识别和推断自己的内心感受，并根据这种判断来调整自己与他人的情感距离。这也是人的基本心理需求之一。而自闭症儿童缺乏这种心理需求，他们的情感需求非常微弱。究其原因，既有遗传因素，也有对情感交流缺乏兴趣，这与他们后天的经历和处境有直接关系。自闭症儿童在与他人交流中获得的命令、指责、拒绝、忽视等负面感受多于正面感受，使其对情感交流失去兴趣，本能地疏远他人。

自闭症儿童的思维规律与正常儿童相似，发展既有连续性又有阶段性。每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也为后一阶段做铺垫。每个发展阶段既不能逾越，也不能颠倒，思维总是按照一定的规律发展的。在小学阶段，大部分孩子都在从之前的操作阶段过渡到具体的操作阶段。他们的思维同时具有这两个不同阶段的特征，主要形式是形象思维。

脑瘫患儿踢腿动作明显减少，上肢活动减少。到一岁左右，他们只用一只手拿东西或触摸东西，另一只手的活动量减少，呈现握拳状。

许多自闭症家庭选择二个孩子，希望孩子将来得到照顾。初衷是好的，但前提是让他们了解自闭症，经常和孩子一起玩，做活动，让他们亲近。父母应该学会简单地描述自闭症，并让孩子了解这种障碍。如果兄弟姐妹对这个话题感兴趣，外人也会感兴趣；相反，如果他们对自己的自闭症兄弟姐妹感到尴尬甚至自卑，外人会更难接受。